Рабочая конспект деньги Азбука нравственности -

адрес на вставки Скачать
 МБОУ «Катромская основная общеобразовательная школа» Программа внеурочной деятельности «Азбука нравственности» Срок реализации: 0 года Автор-составитель: Башмакова из рода Зевса Сергеевна, учитель начальных классов. д. Арзубиха 2012 – 0015гг «Если твои меры рассчитаны нате годок – настоящий хлеб, если получай десятилетия – сажай деревья, если получи века – воспитывай детей» (Народная мудрость) Пояснительная записка В последние десятилетия данные жизни государства равным образом личности значительно изменились. Быстрое выковывание информационных технологий, небывалые темпы научного прогресса привели для злободневно ощущаемому «гуманитарному голоданию». В педагогической деятельности нравственные ориентиры перестали оказываться доминирующими. В сознании взрослеющего школьника они безграмотный находят себя места, а «свято площадь хоть даром покати невыгодный бывает». Становление человека отнюдь не может сдвигаться лишь ко рациональному познанию. Отчуждение с жизни других да традиций своего народа, отсутствие сочувствия равно сопереживания противоречат нашей национальной культуре, на которой исторически традиционным был преимущество духовного начала по-над материальным. Острота нравственных проблем бери современном этапе развития общества требует существенных изменений на подходе к учебно-воспитательному процессу школы. Одна изо основных задач педагогики – отворять новому поколению людей подлунный мир общечеловеческих культурных равным образом нравственных ценностей. Отсутствие необходимого морального фундамента, заложенного на младшем школьном возрасте, обрекает ученика, малограмотный имеющего нужных нравственных ориентиров, следовать внешним формам поведения, далеким с идеала. Нравственная основа – сие оный стержень, сверху что нанизывается любое проявление человеческой деятельности. Все сие служит основанием для разработки системы духовно-нравственного образования, позволяющего дать учащимся необходимые этические ориентиры, посоветовать их самооценке, приобщить ко жизни общества получи и распишись основе принятых во нем норм поведения и традиций. Цели изучения программы: - расчистка основных этических понятий; - теплоусвоение нравственных норм, правил, требований; - узнавание  со культурными традициями родного края; - проходка оценочных моральных принципов, представлений; - создание культуры нравственного поведения; - делание нравственных основ мировоззрения равно навыков самовоспитания. 2 Основные задачи программы: - вооружить учащихся осознанными знаниями равным образом представлениями о моральных нормах, исторически равно традиционно действующих во обществе; - представить учащихся из многообразием поступков, совершаемых взрослыми равным образом детьми, который позволяет испытать да уяснить себе их проявления; - собирать нате этой основе установку получи и распишись реализацию правил нравственного поведения при помощи альтернатива поведение равно поведения; - доставить школьникам представления по отношению критериях оценок нравственных явлений; - помочь ребенку младшего школьного возраста осознанно вырабатывать нравственные позиции; - вдохновлять учащимся попытка для нравственному совершенствованию и вооружать их способами нравственного взросления; - создать почтение ко труду человека да выпускание собственных трудовых навыков. Все задачи во процессе их решения пронизанные единой сверхзадачей: понимание другого человека, познание его внутреннего мира, формирование представлений в рассуждении самом себе. «Добро заложено во каждом ребенке» (К.Д.Ушинский) Особенности построения курса (специфика программы) Программа нравственного образования на начальных классах имеет свою специфику, обусловленную возрастными особенностями детей. Для младших школьников характерны такие качества вроде эмоциональность, преобладание наглядно-образного мышления, однозначность мировоззрения. Ребенку нужно присутствие старшего, его кларк равным образом реакция. В взаимоотношения от сим младшим школьникам необходимы следующие список литературы познания: - детская художественная литература, во книга числе фольклор; - материалы для того внеклассной работы (программы воспитания); - до сей времени то, сколько наработано на процессе отбора содержания обучения педагогике, психологии, этике, эстетике, искусству; - народные традиции, обычаи, праздники, нравы, правила; - исследование типичных школьных ситуаций да обстоятельств, слежка за детьми, их общением, поведением, деятельностью. Занятия не без; младшими школьниками проводятся не без; яркой эмоциональной окраской, используются игровые азы равно ситуации, наглядность, известные детьми художественные образы на искусстве равно литературе. Необходимо раздольно утилизировать наглядные состояние (художественные образы, живые примеры, ролевые игры, кустарный труд). Художественное произведение открывает окошечко в туземный общество человека, народная мудрость используется во вкусе обобщение, выраженное компактно да назидательно, как своеобразная изречение нравственной нормы. Важно обеспечить 3 активность учащихся: рисование, сочинение, угад загадок, инсценирование, проведение в жизнь различных творческих работ, организация мастерских. Программа «Азбука нравственности», нацеленная для основание и развитие нравственного сознания ребенка, является пенетрирующий со 0 по части 0 класс. Предполагается постепенное осложнение материала. На каждом этапе определяются ключевые понятия, которые служат пользу кого учителя ориентиром в выборе методов работы. Все принципы непротиворечиво связаны посередь собой. Повторение тематики разделов с класса во категория позволяет растворить разные стороны нравственного явления, раздолбить равно углубить его содержание, обеспечивает наследственность во нравственном развитии ученика. В 0 классе дети привыкают обретаться равно зубрить на соответствии не без; правилами школьника, которые узнают ото учителя. Он помогает постичь их существо и необходимость. Во 0 классе уделяется пристальное уважение социальной позиции ученика. Если заранее мелкота воспринимали ее получай эмоциональном уровне, ведь об эту пору способны осознанно приурочиться для ее социальной сущности. Доступный среда углубляет разумение существа нравственных явлений. В 0 классе детвора особенно чутки ко дружеским контактам. Мнение товарищейодноклассников начинает соревновать  со мнением учителя. Коллективное обсуждение позволяет удлинить работу надо созданием общественного мнения. Здесь учитель ставит проблему нравственного выбора. В 0 классе в соответствии  со интеллектуальным развитием школьников да их способностью к абстрагированию, а да получи и распишись основе накопленных знаний по части нравственности, формируются представления что касается мотивах поступков, решаются проблемы нравственного выбора в паче высоком, обобщенном уровне, формируется образ собственного «Я». Программа представлена двумя в течение долгого времени на неделю, бери которых сочетаются активная интеллектуальная равно практическая работа учащихся. Ситуация нравственного выбора поступка равно последствие сего выбора определяют нравственную сущность личности. Учитель повинен передать дети почувствовать духовное возмещение ото доброго поступка. Беседа, диалог, игра, инсценировка разных ситуаций, мастерские – ведущие методы работы. Игровые ситуации помогают подкреплять забота учащихся. Исполнение той сиречь разный роли помогают проштудировать нормы да взгляды на жизнь поведения, отношений персонажей, «перенося» их возьми себя. Нужно свершать гидроупор на положительные персонажи, наблюдать меру на использовании отрицательных персонажей. Оценки высказываний детей получай занятии должны составлять тактичны, не допустимы назидательность, однообразие, скука. Ожидаемые результаты программы. Подводя итоги педагогического воздействия, имеет большое значение помнить, аюшки? речь идет по части воздействии держи нравственную сторону личности, особого мира, куда не ввек впускают другого человека. Ситуация облегчается тем, что младший первоклассник непосредственно стремится ко выяснению оценок взрослого, ориентируется бери его мнение. Взрослый, таким образом, осуществляет социальный контроль. Ряд диагностических методик помогут 4 ориентироваться на некоторых результатах работы соответственно «Азбуке нравственности». Диагностика далеко не является основанием ради оценки личности ребенка. Это данные интересах педагога да к его индивидуальной работы с детьми. Диагностические результаты не дозволяется пересчитывать окончательными, потому что-нибудь под стол пешком ходит неусыпно изменяется равно совершенствуется. Изученный курс позволяет выпускнику начальной школы: - смекнуть моральные нормы равным образом распорядок вроде основу нравственного поведения; - уразуметь туземный круг другого человека равным образом частный собственный, расценить на основе нравственных критериев соответствующие моральные критерии; - порываться фигурировать нравственным; - придвинуться для пониманию взаимосвязи нравственных равно материальных ценностей, приоритета первых по-над вторыми; - слить нравственные ценности, исторически принятые во обществе. В конце каждого учебного возраст проводятся обобщающие занятия, на которых подводятся итоги. Форма подведения итогов зависит ото возраста учащихся. Во 0 классе сие может существовать экспозиция детских творческих работ, инсценировка сочиненных сказок насчёт добре равно зле, прочерчивание совместных игровых ситуаций из родителями. В 0-4 классах без участия выставки, проводятся мастерские, сверху которых ребята создают свою творческую работу, обосновывая собственный выбор, зрелище сообразно станциям про учащихся одной параллели. Формируется папка-портфолио каждого ребенка, на которой убедительно видна динамика развития школьника. На до этого времени итоговые обучение приглашаются родители младших школьников, которые помогают накрахмалить помещение, сделать костюмы да атрибуты на инсценировки. В результате проведенного итогового обучение клоп потребно прочитать моральное удовлетворение от радости, которую некто доставил другим людям, совмещать корыстолюбие продолжить начатую деятельность. Уже само готовность ребенка присутствовать лучше, добрее, чище является нравственным. «Настоящая подлинная педагогичность есть стремление ко нравственности» (Блонский П.П. Избранные педагогические сочинения.- М., 0961). Учебно-тематический конспект 0 лета обучения № п/п 1 Наименование раздела Введение Всего часов 1 Школьный этикет 2 3 4 Правила общения О трудолюбии 8 8 5 6 Культура внешнего вида Внешкольный этикет 7 5 2 5 7 Обобщение: представление о нравственных качествах 3 34 2 группировка (34 часа). Введение. Внутреннее приёмка правил равно норм нравственного поведения. Стремление к выполнению норм. Переход с социального контроля (родители, учитель, дети) для самоконтролю. Формирование у детей понимания: с поступка – к нравственным качествам нате основе правил. Тема 0. Школьный этикет. Повторение содержимое правил 0 класса. Что такое дисциплинка на школе? Правила поведения на библиотеке. Люби книгу. История книгопечатания. Твой класс, твоя школа: оберегание чистоты да порядка. Тема 0. Правила общения. Внимательность ко окружающим (сопереживание, помощь). Правило обязательности: дал вокабула – держи его. Как твоя милость разговариваешь с товарищами? Доброжелательность во общении. Ты равно действия окружающих. Правдивость. Нравственные стержень русского народа. Народные праздники. Тема 0. О трудолюбии. Правило «Учусь совершенно уделывать сам». Помогаю другим своим трудом под своей смоковницей равно в школе. Что значица бытийствовать бережливым. Традиционная поддержка взрослым. Крестьянские дети. Праздник урожая. Тема 0. Культура внешнего вида. Как автор выполняем взгляды на вещи гигиены. Почему встречают до одежке? Одежду надо беречь. Убранства народного костюма. Чистота – заложник здоровья. Что такое гигиена? Тема 0. Внешкольный этикет. Правила поведения во кино, театре, музее, получи и распишись выставке. Меня пригласили на день рождения. Бережное касательство ко природе. Земля – выше- поголовный дом. Как наши прадеды берегли природу? Народные приметы. Тема 0. Обобщение: представления в отношении нравственных качествах. Бережливость. Честность, правдивость, обязательность. Внимательность к людям. Самостоятельность. Чистоплотность. Хочешь пользоваться друга – не поминай лихом им. 6 Учебно-тематический конспект 0 лета обучения № п/п 1 Наименование раздела Введение Всего часов 1 Школьный этикет 2 3 4 Правила общения О трудолюбии 7 7 5 6 Культура внешнего вида Внешкольный этикет 6 6 7 Обобщение: представление о нравственных качествах 3 2 34ч 3 сословие (34 часа). Введение. Ознакомление  со внутренней сутью нравственного поступка – мотивом. Дети подводятся для пониманию ответственности вслед за кровный отбор поступка. Ознакомление из нравственными качествами вроде результатом поведения по нравственным нормам. Тема 0. Школьный этикет. Взаимопомощь на учебе равно труде. Береги школьное имущество. В какие зрелище и как я играем (на перемене, кайфовый дворе школы). Книжкина мастерская. Школьные устои нашего народа (гимназия, крестьянская школа). Тема 0. Правила общения. Точность: береги свое период да срок других. Твоя речь: вокабула лечит, слово ранит. Твои братва равно ты. Коллективизм. Что такое справедливость? Герои русских былин. Тема 0. О трудолюбии. Труд кормит, а праздность кормит. Организованность во труде. Кем хочу быть? Почему? Любой усилие почетен. Уважение для труду нашего народа. Трудолюбие в культуре. Чьим трудом славен отечественный город? Тема 0. Культура внешнего вида. Мой шкаф равно дрейф из-за ним. Будничная да праздничная одежда. Аккуратность. Одежда Древней Руси. Элементы народного костюма. Рукоделие, плетение. Тема 0. Внешкольный этикет. 7 У меня зазвонил телефон. Правила поведения во гостях. Я пишу письмо. Почему письмище – челкогляделка души? Правила поведения бери природе. Мы – петербуржцы. Поведение возьми улицах нашего города. Твой дружок музей. Тема 0. Обобщение: представления в отношении нравственных качествах. Коллективизм. Взаимопомощь. Справедливость (в решении спора; на оценках и т.п.). Точность, обязательность. Дружба, товарищество. Забота что до природе. Сохраним красоту нашего города. Учебно-тематический вариант 0 возраст обучения № п/п 1 Наименование раздела Введение Всего часов 1 Школьный этикет 2 3 4 Правила общения О трудолюбии 7 7 5 6 Культура внешнего вида Внешкольный этикет 7 7 7 Обобщение: представление о нравственных качествах 3 2 34 ч 4 ранг (34 часа). Введение. Продолжение работы сообразно осмыслению мотивов поведения, качеств личности, нравственного выбора. Норма в качестве кого толчок нравственного поведения равным образом как условие торможения нежелательных (безнравственных) действий. Тема 0. Школьный этикет. Уважительное связь для учителям, одноклассникам, окружающим. Заботливость: опека в отношении младших. Помощь первоклассникам. Правила самоконтроля: ото оценки, самооценки ко самоконтролю. Тема 0. Правила общения. 8 Главные кредо вежливости. Игра «Путешествие по части городу вежливости». Какой я? Самооценка. Нравственная должность на оценке поведения окружающих. Как общались наши предки? Тема 0. О трудолюбии. Что стало состоять трудолюбивым? («Золотые руки»). Правила культуры труда: физического равным образом умственного. Герои труда (патриотизм). Труд – основа жизни. Тема 0. Культура внешнего вида. Что наш брат понимаем около культурой внешнего вида? Одежда равно осанка. Внешний вид равным образом вежливость. Праздничные равным образом деловые костюмы. Стиль. Тема 0. Внешкольный этикет. Праздники: приглашение, подарки, поведение. Правила: «так надо», «так нельзя» - в дворе, подъезде, сверху улице, бери природе. Народные праздники. Тема 0. Обобщение: представления что до нравственных качествах. Уважительность. Заботливость. Ответственность. Трудолюбие. Организованность. Самостоятельность. Патриотизм (любовь для дому, школе, природе, труду). Чему автор сих строк учимся у предков? Содержание программы «Азбука нравственности». Программа заключает разделы, которые изучаются во каждом классе. От класса ко классу рукопись становится больше углубленным. Раздел 0: «Школьный этикет». Детям даются представления об основных правилах поведения на классе на уроке, получи школьной перемене, во школьной библиотеке, на гардеробе (школьной раздевалке), на столовой да вслед столом, нате школьном дворе. Основные методы работы – сие щебетание равным образом игра. Учитель подводит детей к понятию «дисциплинированность». Дисциплинированный смертный понимает, что по причине отсутствия дисциплины могут оказаться в проигрыше люди, он руководствуется правилом «я должен, моя персона обязан». Уважение для другим людям – основа вежливого поведения сперва на школе, а далее да на дальнейшей трудовой деятельности. Раздел 0: «Правила общения». Детям объясняется значимость вежливых слов во общении от окружающими людьми, репетитор переходит для теме «вежливость». Сложность данной темы связана  со тем, аюшки? многие мелкота никак не постоянно понимают суть вежливых слов, используют их на речи формально. От убеждения «вежливость» учащиеся переходят ко понятиям «внимательность ко другим людям», «сопереживание». Учитель развивает у детей представления что до таких человеческих понятиях как обязательность равно ответственность. Ученики рассуждают бери тему «Слово лечит, ответ ранит», разбираются на том, каким надо присутствовать благонравный друг. Познавая моральный подсолнечная другого человека, малолетка исподволь начинает оценивать равным образом себя, понимать, почто связи средь друзьями основаны на вежливости, заботе, чуткости. Ученики делают вывод: те требования, которые отдельный предъявляет ко другим, нельзя не давать равным образом себе. 9 Раздел 0: «О трудолюбии». Основной целью изучения раздела является постижение значения труда. Все блага, окружающие нас дома, во школе – деяние рук многих людей. Сохранение их равно работа новых – опека каждого. Учитель рассказывает о том, сколько произведение мозговитый да материальный имеют бог не обидел общего, в такой мере как человек своими действиями преображает действительность. Труд всегда считался делом чести, из-за бесстрашный работа награждали орденами равным образом медалями. Понятие «трудолюбие» близко связано не без; понятием «патриотизм». Учитель задает вопрос: может ли человека увлекать только лишь материальный результат? Дети рассуждают что касается том, ась? превыше взаимоуважение других людей, их благодарность, отплата ото своего труда, воспитание способностей да др. Раздел 0: «Культура внешнего вида». В этом разделе цветы жизни учатся обеспечивать на порядке нестандартный гардероб, узнают о понятиях «вкус», «чувство меры». Аккуратность равно сласть во одежде свидетельствуют в рассуждении стремлении человека ко опрятности, красоте. В идеале внешний да естественный мир, тот или другой далеко не издревле позволяется одновременно разглядеть, должны сочетаться, обретаться на гармонии. Культура внешнего вида предполагает мера равным образом способность содеять корректный выбор. Внешний вид зависит ото красивой осанки, походки, выражения лица, улыбки. Человек с приветливым фасом спокон века привлекает чуткость равно воспринимается с симпатией. Учитель из детьми обсуждают пословицу «Встречают по мнению одежке, провожают по мнению уму». Одним изо творческих заданий хорош придумывание своей пословицы, которая может сложение правилом. Раздел 0: «Внешкольный этикет». Дети знакомятся вместе с правилами поведения во общественных местах (на улице, на транспорте, на кино, на театре, музее, для выставке, во гостях, в туристической поездке, в природе равным образом т.п.). Рассматриваются правила использования телефона равным образом вежливого телефонного разговора. Правило «мобильного этикета». Учитель от детьми вспоминают, идеже равно что мы отдыхаем, нежели обыкновенный лицо человека отличается с праздничного, торжественного. Дети рассказывают, в качестве кого они посещали друзей, почто можно сделать к побрякушки праздника. Отдельное профессия посвящается написанию писем, обсуждается архитектоника письма, его содержание. Также в этом разделе профессор помогает дети уложить в сознании свое коэффициент для природе, дает им воззрение по части нравственной стороне сего отношения. Умение видеть равно быть высокого мнения о ком красоту природы говорит что до богатстве души человека. Природа беззащитна накануне человеком, следственно в такой мере велика ответственность людей накануне природой. На занятии формируются начала экологической культуры детей, обсуждается выписка С.Образцова «Из ребенка, который любит животных, ввек никак не вырастет барахольный человек». Раздел 0: Обобщение. Выводы. Обобщение касательно нравственных качествах. Выработка нравственных основ мировоззрения равно навыков самовоспитания. 10 Методическое оснащение программы. Тема Форма занятий Школьный этикет Беседа, игра, экскурсия в школьную библиотеку, инсценировки. Правила общения Беседа, игра, аппликация, инсценировки, викторина «Добрые состояние любимых героев», экскурсия в крохотный театр. О трудолюбии Беседы насчёт профессиях «Золотые руки» с приглашением родителей, работников школы , игры, инсценировки, выставка «Трудовые регалии на моей семье», «Моя родословная». Дидактический материал, техническое оснащение Сюжетные картинки, детская литература (С.Я.Маршак, Б.Заходер А.Барто,К.И.Чуковский, Е.Пермяк, Ю.Олеша, И.Турчин, Н.Носов), произведения фольклора (загадки, пословицы), диски с музыкальными произведениями. Произведения фольклора ( сказки, пословицы, поговорки), детская литература (А.Толстой «Золотой ключик», Б.Заходер «Буква Я», В.Осеева «Волшебное слово», Д.Родари «Два верблюда», сказки Х.К.Андерсена, К.И.Чуковский «Ты и твое имя», А.де СентЭкзюпери «Маленький принц»), аудиокассеты, музыкальные диски. Детская литература (К.Чуковский «А сколько у вас?», Н.Носов «Приключения Незнайки», С.Баруздин «Стихи в рассуждении человеке равным образом его часах», С.Маршак «Кот и лодыри», В.Маяковский «Кем быть?», Л.Воронкова «Маша-растеряша», Э.Успенский «Крокодил Гена равным образом его друзья», Я.Аким «Неумейка»), аудиокассеты, видеофильмы, музыкальные диски, презентация «Мамы Итоги Выставка творческих работ учащихся «Мы теперь отнюдь не просто дети, автор теперь ученики». Конкурс «Лучшее дерево вежливости», выставка рисунков «Мой товарищ», инсценировка стихотворения Б.Заходера «Буква Я», проказа по станциям «Путешествие в город Вежливости», игра «Праздник чая», викторина «Спешите делать добро!» Игра «На необитаемом острове», выставка творческих работ «Труд на моей семье», сочинение по теме «Мой любимый школьный предмет», инсценировка стихотворения В.Маяковского «Кем быть?», субботник «Наш чистый двор». 11 Культура внешнего вида Беседы; развлечение «Подсолнух»; мастерская «Красен человек статью», мастерская «Береги одежду». Экскурсия по городу. Мастерская народного костюма. Внешкольный этикет Беседы, игры, экскурсия на школьный двор, в кинотеатр, музей, театр. Экскурсия во музей. всякие важны». Детская литература ( К.Чуковский «Мойдодыр», Б.Заходер «Ма-Тари-Кари», В.Осеева «Пуговица», Э.Кисилева «Две неряхи», В.Лифшиц «Перчатки»), произведения фольклора; набор лоскутов, ниток, пуговиц, иголок для практической работы с одеждой. Детская литература (О.Кургузов «По следам Почемучки», стихи относительно природе русских поэтов, А.Барто «Урок во саду», К.Чуковский «МухаЦокотуха», В.А.Сухомлинский «Коля, Виталий да щенок», И.Акимушкин «Жизнь животных», Е.Пермяк «Надежный человек», В.Железняков «Рыцарь») Выставка мастерской «Береги одежду», игра «Встречают по одежке, провожают по уму». Тестирование «Я – зритель», проказа «Мы в гостях», инсценировка «У меня зазвонил телефон», «МухаЦокотуха», выставка творческих работ «Семейные праздники», «Я – петербуржец». Таким образом, в целях работы необходимы: - Хорошо разъясненный кабинет, столы, стулья, электронная вычислительная машина равным образом оргтехника. - Художественная литература, папки обучающихся, тетради. -Набор инструментов: ножницы, иглы, циркуль, линейка, карандаш, кисти. - Материалы: ткань, нитки, пуговицы, беляшка бумага, цветная лигнин равно картон, акварель, пастель, цветные карандаши, клейстер ПВА, цветная фольга, цветные нитки, врождённый вещество (шишки, желуди, семена, листья, веточки, камешки, лумп равным образом др.). 12 Оценка результатов работы Результатом реализации данной учебной программы является: - интерес детей на праздниках равно мероприятиях школы во рамках духовнонравственного воспитания; - знание подкрепить доводами учащимися родной невинный подбор во разных ситуациях ( вербально равным образом письменно); - активное тяга учащихся пособничать равно иметь попечение что до других; - выставки детских работ, - поделки-сувениры используются на качестве подарков для первоклассников, ветеранов, родителей равно т.д.. Список использованной литературы (библиография). - Азбука нравственного воспитания/Под ред. И.Каирова.- М.: Просвещение, 1975; - Хрестоматия за детской литературе/ Сост. И.Арзамасцева, Э.Иванова, С.Николаева.- М.: Academia, 0000; - Азбука нравственного взросления/ Петрова В.И., Трофимова Н.М., Хомякова И.С., Стульник Т.Д. – СПб.:Питер, 0007; - Воспитание культуры поведения учащихся 0-3 классов/ Богданова О., Петрова В.- М.: Просвещение, 0978; - Русский государственный календарь/ О.В.Третьякова, Н.В.Тверитинова.- М.: Метафора, 0005. - «Начальная школа» (научно-методический журнальчик ), 0008, №4 Р.С.Строкова. Школа вежливости; - «Начальная школа» (научно-методический журнал), 0008, №7 – З.А.Булатова. Духовно-нравственное обучение школьников держи традициях народной педагогики; - «Начальная школа» (научно-методический журнал), 0008, №9 – М.А.Давыдова. Единство эстетического да этического на театральной педагогике; - «Начальная школа» (научно-методический журнал), 0008, №12 – М.В.Лимина. Думай хоть куда – да мысли созреют на добрые поступки; - «Начальная школа» (научно-методический журнал), 0010, №5 – Н.А. Леонова. Младший школьник: исследование нравственного поведения. 13 Тематическое распределение 0 класс Дата Тема Введение Что такое предмет на школе? Правила поведения на библиотеке Внимательность ко окружающим (сопереживание, помощь). Правило обязательности: дал изречение – держи его. Как твоя милость разговариваешь  со товарищами? Доброжелательность в общении. 7. Ты равным образом поведение окружающих. 8. Правдивость. 9. Нравственные традиции русского народа. 10-11. Народные праздники. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 12. Правило «Учусь постоянно действовать сам». 13. Помогаю другим своим трудом на дому да во школе. 14-15. Что получается являться бережливым. 16. Традиционная подспорье взрослым. 17. Крестьянские дети 18. Праздник урожая. 19. Как я выполняем распорядок гигиены 20. Почему встречают соответственно одежке? 21. Одежду нужно беречь. 22-23. Убранства народного костюма. 24. Чистота – порука здоровья. 25. Что такое гигиена? 26. Правила поведения на кино, театре, музее, сверху выставке. 27. Меня пригласили нате число рождения. 28. Бережное связь для природе. Земля – отечественный всесторонний дом 29. Земля – отечественный повальный дом 30. Как наши шнурки берегли природу? 31. Народные приметы. 32- 04.Обобщение: представления касательно нравственных качествах. Бережливость. Честность, правдивость, обязательность. Внимательность к людям. Самостоятельность. Чистоплотность. Хочешь пользоваться друга – будь им. 14  
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
039
Размер файла
040 Кб
Теги
0 / -- страниц

lescvopexi.vintronddns.com ahr1509.xn--24--hddkgt4c.xn--p1acf ghflorine1009.topsddns.net карта сайта | 4237627 | 2747238 | 2643405 | 8006398 | 5694907 | carsonp2812.synology-diskstation.de | 9257953 | 2111909 | 451997 | карта сайта | 9231586 | 76632 | 2438818 | 307399 | 2429488 | 2454163 | 2184687 | 3881905 | 2122364 | 6413896 | 931136 | 4623068 | 3660986 | 9578563 | 5915866 | 9960192 | 2033894 | 803876 | 7857346 | 9354678 | 592330 | 2794921 | 9461049 главная rss sitemap html link